Generación de nuestro cuento e inicio de la tarea 2

Retomando la descripción de la práctica de Lavater, se hace necesario volver a poner el foco sobre un asunto que, en realidad, ya ha desarrollado más detalladamente mi compañera Maite en una de sus últimas entradas: la fase de describir, con nuestras palabras, cada una de las secuencias del cuento que, según nuestro propio orden, habíamos formado. En mi caso, yo realicé la práctica junto a mi compañera Blanca, así que la siguiente secuenciación que adjunto fue elaborada y acordada por los dos:

• 1: Situación inicial. Cenicienta está en su casa trabajando como criada. Duerme con la ceniza de la chimenea, buscando el calor (de ahí su nombre).
• 2: Situación inicial. Vive junto a su madrastra y sus hermanastras, que la torturan con todo tipo de exigencias domésticas y humillaciones.
• 3: Conflicto. Un día, llegan a casa unos emisarios reales, con una invitación a un baile que celebra el príncipe en busca de una esposa.
• 4: Conflicto. La madrastra y las hermanastras se preparan para la ocasión. Por su parte, Cenicienta también pretende ir, pero aquellas destrozan su vestido.
• 5: Desarrollo. El hada madrina se le aparece a una entristecida Cenicienta. Le fabrica un nuevo vestido (con zapatos de cristal) y una carroza (a partir de una calabaza) para acudir al baile.
• 6: Desarrollo. La joven llega a palacio y deslumbra a todo el mundo, incluido al príncipe, al que las hermanastras intentaban seducir.
• 7: Desarrollo. Cenicienta y el príncipe interactúan, mientras que las hermanastras quedan marginadas.
• 8: Desarrollo. Surge el amor entre Cenicienta y el príncipe. Bailan perdiendo la noción de las horas.
• 9: Desarrollo. Tocan las doce y el hechizo del hada madrina comienza a deshacerse. Cenicienta huye y el príncipe la sigue.
• 10: Desarrollo. En su desenfrenada huida, a Cenicienta se le cae uno de sus zapatos de cristal.
• 11: Desarrollo. El hada madrina recibe a Cenicienta, quedando el hechizo deshecho y uno de los zapatos perdido en palacio.
• 12: Desarrollo. Cenicienta está sola y deprimida en casa, con el recuerdo de un único zapato.
• 13: Desarrollo. Al día siguiente, el príncipe y la guardia real acuden a la casa de Cenicienta, ya que están probándoles el zapato a todas las mujeres del reino.
• 14: Desarrollo. Mientras la madrastra retiene a Cenicienta en casa, manda a sus hijas a probarse el zapato.
• 15: Desarrollo. La primera de las hermanastras se prueba el zapato y no le encaja.
• 16: Desarrollo.  La segunda de las hermanastras se prueba el zapato y tampoco le encaja.
• 17: Resolución. Cenicienta consigue salir de su cautiverio y el príncipe le prueba el zapato.
• 18: Resolución. El zapato encaja a la perfección y el príncipe reconoce a su amada Cenicienta.
• 19: Resolución. Cenicienta se marcha con el príncipe, dejando a la madrastra y a las hermanastras solas y repudiadas. El hada madrina reaparece.
• 20: Final. Engalanada Cenicienta por el hada madrina, se produce el enlace de la feliz pareja, bajo la atenta mirada de todos los personajes (incluidos los reyes).

Con esta narración que, en un principio, establecimos Blanca y yo, puede comprenderse mucho mejor el cuento que recibimos por parte de la IA después de introducirle todas estas secuencias narrativas, con sus respectivas imágenes. A continuación, también cito, tal y como la IA lo generó, el cuento:

En tiempos de antaño, había una muchacha conocida por todos como Cenicienta. Vivía con su madrastra y sus dos crueles hermanastras, quienes la obligaban a trabajar sin descanso mientras ellas disfrutaban de suntuosos placeres. Tan arduo era su trabajo que cada noche Cenicienta se quedaba dormida junto a la chimenea, entre las cenizas cálidas que le daban su nombre.

Un buen día, la monotonía de la casa se rompió con la llegada de unos emisarios del reino, trayendo una invitación para un gran baile en el palacio del príncipe, que estaba en busca de esposa. La madrastra y sus hijas, ansiosas por aquella ocasión, comenzaron los preparativos, mientras Cenicienta soñaba con poder asistir. Sin embargo, esas esperanzas se vieron quebradas cuando sus hermanastras arruinaron su vestido.

Llena de tristeza, Cenicienta fue consolada por su hada madrina, que con un toque mágico transformó una calabaza en carroza, y le brindó un vestido espléndido y delicados zapatos de cristal. Con renovado espíritu, Cenicienta llegó al baile, hechizando al príncipe con su gracia. Las hermanastras, ensombrecidas, no podían creer lo que veían.

La noche avanzó en encantadores pasos de baile, hasta que el reloj marcó la medianoche, y Cenicienta, recordando la advertencia del hada, tuvo que huir rápidamente, dejando tras de sí un zapato de cristal.

Al día siguiente, el príncipe recorrió el reino con el zapato, buscando a su misteriosa dueña. Al llegar a la casa de Cenicienta, las hermanastras fracasaron al intentar probarse el zapato, que finalmente encajó solo en Cenicienta, revelando su verdadera identidad.

Con el odio de las hermanastras detrás, Cenicienta partió hacia el palacio. El hada madrina, satisfecha, presenció el enlace entre Cenicienta y el príncipe, uniendo así sus destinos bajo la bendición de todo el reino. Y así, vivieron felices por siempre.

Vistos nuestro cuento y las secuencias que la IA empleó para su generación, ahora puede comprenderse mucho mejor la tarea 2, que implicó la selección de ciertos fragmentos del cuento generado. Especialmente, en la primera parte de la tarea, hubo que seleccionar dos reformulaciones. Así, Blanca y yo elegimos estos dos fragmentos, claramente reformulados por la IA, que, si bien no realizó ninguna adición o supresión de importancia, tampoco dejó de introducir algunos cambios en la presentación del contenido:

•  «La madrastra y sus hijas, ansiosas por aquella ocasión, comenzaron los preparativos, mientras Cenicienta soñaba con poder asistir. Sin embargo, esas esperanzas se vieron quebradas cuando sus hermanastras arruinaron su vestido».
• «Al día siguiente, el príncipe recorrió el reino con el zapato, buscando a su misteriosa dueña. Al llegar a la casa de Cenicienta, las hermanastras fracasaron al intentar probarse el zapato, que finalmente encajó solo en Cenicienta, revelando su verdadera identidad».

Más tarde, cuando continuamos la tarea 2, tuvimos que seleccionar dos conexiones narrativas de escenas, una expansión, un fragmento que conservaríamos y un fragmento que cambiaríamos. En su respectiva entrada, mi compañera Blanca será la encargada de comentar estos subapartados.

Por mi parte y, a modo de breve conclusión, solo me queda hacer hincapié en el hecho de que la llegada de la IA a la clase de Lengua y Literatura puede abrir nuevas puertas a los mundos del aprendizaje y la creación. Por ejemplo, una herramienta como la utilizada en esta práctica puede conseguir que los alumnos y alumnas mejoren en la comprensión de la estructura de los discursos —en este caso, del discurso del cuento—. Del mismo modo, los cuentos de Wajda Lavater —representados, en esta ocasión, por el de Cendrillon— pueden estimular la imaginación y la dimensión creativa de los estudiantes. Por todo ello, la unión de estos dos formatos da lugar a un aprendizaje más creativo, práctico y motivador. Y es que no en todas las clases los alumnos y alumnas cuentan con la oportunidad de explorar su creatividad propia a partir de la riqueza que implica esta combinación de distintos lenguajes.